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芽芽的庄园

溧阳市实验幼儿园中(8)班

 
 
 

日志

 
 

阅读之花悄然开放  

2013-11-28 15:52:49|  分类: 保教知识 |  标签: |举报 |字号 订阅

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时间飞逝,转眼一学期已经过去了。在这一学期中,由于学校工作需要,我们大五的孩子更换了一次老师,但我们没有因为老师的调动而影响孩子的学习环境氛围。我们照样能密切配合、要求一致、持之以恒的做好常规工作。其次在平时的工作中,我们会很留心地观察孩子的每一项活动,从中发现问题、解决问题、尝试活动,使孩子能朝一个好的方向发展。在这学期中,使我们感到收获最大的就是大多数孩子有了认真阅读图书的兴趣。下面我根据本班幼儿的阅读图书情况,简单的谈谈我们班是怎样培养孩子养成良好的阅读兴趣。

一、教孩子怎样看图书

开学的前两个月,我班的大多数幼儿对看书都很不感兴趣。每次阅读区总是没人选,即使有小朋友选了阅读区,他们总是不会安静地、完整地看完一本书。经常为了一本书,两个小朋友吵得在班级里打转,尽管老师再三提醒,他们还是充耳不闻,有时情绪也很反感。由于幼儿缺乏认真看书的习惯,导致书架上精装版的图书已经破了许多。针对这一现象我们在思考:既然不喜欢看书,为何书如此破,他们是怎么来阅读的呢?带着许多疑问,可为了培养他们阅读的习惯,我还是继续着与他们的谈话,找到了不爱护书的理由是他们不认识字,不会有目的地看图书。从孩子的举动、语言中可以看出,我发现他们的阅读还停留在对书本的占有上,并没有真正地去注意图书,更没有阅读的习惯。一句“我不认识字!”更可以看出我们在前两个月中关注孩子的阅读非常少,更不要说培养“怎么阅读与爱护图书”的习惯了!所以说,那图书架上书的教育价值就可想而知了。针对孩子们出现的情况,我们将运用一些策略,让孩子们走出仅占有书本的局面,从而去关注书本内容,陪孩子一起阅读书本的内容。

从那以后,我们都会和他们分享书本中的内容。当我拿起精装本〈十万个为什么〉的时候,孩子们也在等待着我的行动。我先把书放在了实物投影上,和孩子一起玩起“认书名”的游戏。当孩子的兴趣达到一个兴奋点的时候,我把他们引向了书本的内容,“看看封面上的图,你会提些什么问题呢?”孩子们小手举起,一个个眼中充满了期待:“我来,”“我知道了”!常以为只有养成习惯的孩子才会这么跃跃欲试,其实不然,只要有了兴趣,每一个孩子都会如此!听我讲着“黄鳝男女性别的转化、乌贼的墨汁、蚌中之珠”,那一双双大眼睛里都是好奇。特别是坐接送车要先走的孩子,更是恋恋不舍。而我早已有了策略,安慰说:“明天一定会有人讲给你听的!”慢慢地孩子们就喜欢上阅读图书了。

二、给孩子选喜欢的绘本图书

    经过几个月的观察,在我们大五班可以看到阅读区的区域牌子经常插满,因为孩子们慢慢地已喜欢上书,而且感受到不一样的书给他们带来不同的乐趣。为了给孩子创设良好的阅读环境,我们把教室的一些矮柜子移到了阅读区,让孩子利用吃午饭后或课间休息的一段时间,让孩子自己做到矮柜子上自由阅读。孩子们有了阅读的兴趣,下面我们要考虑的就是:应该如何为孩子选书?我认为应该给孩子选少量的文字、有趣的、好玩的书。

所以我们在阅读区换了一套《东方娃娃》的绘本杂志,大约十几本。孩子对换上的新书比较的好奇,课后总有三三俩俩几人会走过去看看。于是,我便给孩子们介绍了这些新书的名字叫绘本阅读。推选出两个管理员,并且讨论了一下翻书本的姿势等。经过几周的阅读,我发觉孩子对图书的色彩、文字等非常感兴趣。一次,我在阅读区认真观察了几位孩子,发觉他们会解读画面中的内容,虽然没有华丽优美的语句,但会把看到的内容用自己的语言讲述出来。我想之所以孩子会如此喜欢看书,是因为这本书的价值很高,那里面有孩子们受欢迎的画面色彩、有趣的文字内容。于是,我们引领孩子们一起欣赏这些有特色的绘本书:从封面上解读故事的名字和作者、再去欣赏故事中的每一页画面,最后再看封底等等。孩子们看得都很认真,班上鸦雀无声,被这精彩的画面所吸引-------

三、和孩子一起分享阅读绘本的快乐

经过一段时间观察,我班大多数孩子都喜欢上了绘本阅读。今天的区域活动的时间到了,我特别关注阅读区的孩子。只见来了四位小朋友,两男两女。羽羽拿了一本《漏》读了起来,没有翻几下就放回了图书架换了一本,期余的两个小女孩也是。只有熠熠拿着刚刚羽羽翻过的那本〈漏〉认真地看了起来。根据这一个多星期的观察,熠熠对一件事的注意力也不是很长,可此时观察,他对这本图书的阅读好像十分的感兴趣。我很随意地坐到了他身边,他忽然问我:“这是一只牛吗?”我说:“牛有角,它有吗?”他听了忽然很高兴地说:“我明白了,是一只鹿!”我没有说他的答案对不对,而是跟着他一页页的看下去。书上有字,我没有读,因为他看了一幅幅的图后,用自己的语言在讲,我却坐在边上听着,偶尔他也会问我一句:“你看到了吗?”

此时,另外一个男孩羽羽也来到我的身边,对我说:“老师你看,这海的颜色有些怪吧,黑的,是污染了吗?你看还有一个人在撒盐呢?”我笑笑说:“你观察得好仔细,你怎么知道这人撒的是盐呀?”“我看到了他撒的东西是白的。”我说:“这就是看绘本的本领哦,你怎么一下子就会了呀,每一页图书上可有很多秘密哦!”坐在我两边的两个小男孩听了更高兴了,看得也更仔细了!

四、给孩子一个展现的舞台

每次区域结束的时候,他们总舍不得手中的那本绘本。看到这样的情景,而我有了更进一步的思考,今天的区域评价,重点就放在阅读区的展现上。放好展台,打开大屏幕,对收拾好区域的孩子们说:“今天的评价我把时间让给小朋友,让他们把自己在阅读区看的绘本图书秘密告诉你们,好吗?”起初他还有点害羞,慢慢地胆子就大起来了,边讲还边提出了对这个故事的困惑和不解,下面听得孩子边看着大屏幕上的图边思索着,有的也会举起手把自己的想法表达一下。而我没有告诉他们答案,因为我想让他们好奇,学会猜测,不断的去阅读区自己去找答案,从而对阅读更感兴趣。

经过一段时间的训练,我班孩子基本上能在集体面前用自己的语言讲述绘本,口语表达力得到了大大提高,自信心也增强了。他们会临摹老师的样子提出各种问题让孩子踊跃回答,真正获得阅读的快乐。另外,我们在下午的活动也会准备些与孩子们一起的分享阅读,从而让他们感受自己阅读和老师一起阅读的快乐!

在我们大五班,我们随时可以看到孩子们在阅读区安静看书的场景、一起分享绘本阅读的一幕------这当然包含着老师们一步步的指导,才会养成良好的阅读习惯和兴趣。当父母来接幼儿回家时,我们会看到了不想回家、专门低头看书的一群孩子,博得到了一些家长的好评。甚至听到有些小朋友回家还吵着要妈妈到书店里去买书,我想这是我们感到最欣慰的吧!是呀,孩子要看书是件好事,因为书中自有黄金屋,书会丰富人的知识、陶冶情操、它能让孩子拥有高品质的精神食粮。

                                                                                                                              撰写者:黄老师

               写于08年学期总结,希望能给家长一起分享,共同培养孩子良好的阅读习惯!

 

 

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